क्लासरूमपासून करिअरपर्यंत: STEM च्या क्षेत्रात महिलांचा सहभाग

Image Source: Getty

११ फेब्रुवारी रोजी साजरा केला जाणारा विज्ञानातील महिला आणि मुलींचा आंतरराष्ट्रीय दिवस, विज्ञान आणि तंत्रज्ञान शिक्षणातील लिंगभेद दूर करण्याच्या गरजेची ठोस आठवण करून देतो. हा दिवस अधिक वैविध्यपूर्ण आणि सर्वसमावेशक मनुष्यबळ निर्माण करण्यासाठी STEM (विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी आणि गणित) क्षेत्रात महिलांचा सहभाग वाढवण्याचे आवाहन करतो. STEM मध्ये महिलांचा सहभाग वाढवणे अत्यंत महत्त्वाचे आहे, कारण भविष्यातील नोकऱ्या अधिकाधिक तंत्रज्ञानाधारित असतील. त्यामुळे, दीर्घकालीन करिअर स्थिरतेसाठी STEM कौशल्ये अनिवार्य ठरत आहेत आणि त्याचबरोबर, लैंगिक वेतनातील तफावत कमी करण्यासही हातभार लावत आहेत. महिलांचे सक्षमीकरण केवळ त्यांच्या वैयक्तिक प्रगतीपुरते मर्यादित नाही, तर दारिद्र्य निर्मूलन, कुशल कामगारांच्या कमतरतेची भरपाई आणि शाश्वत नावीन्य यासारख्या जागतिक आव्हानांवर उपाय शोधण्यासाठीही अत्यंत महत्त्वाचे आहे. विविध दृष्टिकोन आणि अप्रयुक्त क्षमतांना वाव देणाऱ्या या प्रक्रियेमुळे आर्थिक वाढीलाही चालना मिळते.

STEM मध्ये महिलांचा सहभाग वाढवणे आवश्यक आहे, कारण भविष्यातील नोकऱ्या अधिकाधिक तंत्रज्ञानाधारित असण्याची शक्यता आहे.

आकडेवारी काय दर्शवते?

शिक्षणातील स्त्री-पुरुष समानता—दर 100 मुलांमागे प्रवेश घेतलेल्या मुलींच्या प्रमाणावर मोजली जाते—गेल्या दोन दशकांत बहुतांश देशांमध्ये काही प्रमाणात स्थिर प्रगती दर्शवते. तरीसुद्धा, कामगिरीतील लैंगिक तफावत कायम आहे आणि ती अगदी लहान वयातच दिसून येते, विशेषतः STEM विषयांमध्ये.

2022 च्या प्रोग्राम फॉर इंटरनॅशनल स्टुडंट असेसमेंट (PISA) सर्वेक्षणात आढळले की गणितात मुलांना सरासरी 9 गुणांची आघाडी होती, आणि ही तफावत 2015 पासून कायम आहे. त्याचप्रमाणे, ट्रेंड्स इन इंटरनॅशनल मॅथेमॅटिक्स अँड सायन्स स्टडी (TIMSS) 2019 मध्ये चौथी इयत्तेपासूनच गणितातील लिंगभेद स्पष्ट होत असल्याचे समोर आले. विशेष म्हणजे, ज्या देशांमध्ये मुलींनी गणितात मुलांच्या बरोबरीने किंवा त्याहून चांगली कामगिरी केली, त्या देशांमध्येही अव्वल श्रेणीत मुलांचे प्रमाण अधिक आहे. विज्ञानात हा लिंगभेद तुलनेने कमी असला, तरी भौतिकशास्त्रासारख्या विषयांमध्ये मुलींची प्रगती कमी आहे. सामान्यतः जीवशास्त्रात मुलींचा आत्मविश्वास अधिक असतो आणि त्या या विषयात तुलनेने चांगली कामगिरी करतात. शिवाय, मुलांच्या तुलनेत मुलींमध्ये उच्च शिक्षण आणि करिअरमध्ये STEM विषय निवडण्याची प्रवृत्ती कमी आहे. विविध प्रदेशांमध्ये करण्यात आलेल्या संशोधनांमध्येही हा ट्रेंड सातत्याने दिसून आला आहे.

शिक्षणाच्या स्तरावर STEM पदवीधरांमध्ये महिलांचे प्रमाण केवळ 35 टक्के आहे—हा आकडा गेल्या दशकभरात जवळपास तसाच राहिला आहे. STEM क्षेत्रात महिलांचा सहभाग असला तरी तो मुख्यतः काळजीसंबंधित नोकऱ्यांमध्ये केंद्रित आहे, विशेषतः नर्सिंग आणि आरोग्यसेवा क्षेत्रात. त्याच्या उलट, भौतिकशास्त्र, संगणकशास्त्र आणि अभियांत्रिकीशी संबंधित नोकऱ्यांमध्ये महिलांचे प्रतिनिधित्व तुलनेने कमी आहे (आकृती 1 पहा).

आकृती 1: STEM क्षेत्राच्या अभ्यासामध्ये लैंगिकतेवर आधारित उच्च शिक्षणामध्ये सहभाग

स्रोत: Changing the Equations, Securing STEM Futures for Women, UNESCO, 2024

जी-२० देशांमध्ये एकूण STEM नोकऱ्यांपैकी केवळ २२ टक्के नोकऱ्या महिलांकडे आहेत. विशेषतः, जी-२० मधील आठ देशांमध्ये महिलांचे वेतन STEM क्षेत्रातील पुरुषांच्या वेतनाच्या ८५ टक्क्यांपेक्षा कमी आहे. लैंगिक असमानतेच्या इतर अनेक पैलूंचा विचार करता, युनेस्कोने स्पष्ट केले आहे की महिला संशोधकांची कारकीर्द तुलनेने लहान आणि कमी आकर्षक राहते. पुरुष सहकाऱ्यांच्या तुलनेत त्यांना कमी संशोधन अनुदान मिळते आणि नेतृत्वाच्या पदांवर जाण्याच्या संधीही मर्यादित असतात. याशिवाय, हिस्पॅनिक आणि कृष्णवर्णीय महिलांचा सहभाग आणखी कमी असून त्यांना अधिक मोठ्या वेतन तफावतीचा सामना करावा लागत आहे.

महिला आणि मुलींना उच्च शिक्षण तसेच करिअरच्या शिडीवर पुढे जाण्याच्या प्रक्रियेत संस्थात्मक अडथळ्यांचा सामना करावा लागत असल्याने STEM क्षेत्रातील लैंगिक विषमता अधिकच बळकट होत आहे.

शिक्षणातील संख्यात्मक प्रगती असूनही, मुलींची संख्या अधिक असली तरी त्यांच्या शैक्षणिक प्रगतीचे अर्थपूर्ण करिअर संधींमध्ये पुरेसे रूपांतर होत नाही. उच्च शिक्षण घेतल्यानंतरही महिला आणि मुलींना करिअरच्या शिडीवर पुढे जाण्यासाठी पद्धतशीर अडथळ्यांचा सामना करावा लागतो, त्यामुळे STEM क्षेत्रातील लैंगिक विषमता अधिक ठळक होते.

ही दरी कायम का राहते?

२०१३ ते २०२३ दरम्यान प्रकाशित १६५ अभ्यासांच्या पद्धतशीर पुनरावलोकनात, STEM मध्ये मुलींच्या सहभागावर प्रभाव टाकणारे घटक वैयक्तिक, पर्यावरणीय आणि वर्तनात्मक अशा तीन मुख्य गटांत विभागले गेले आहेत. यामध्ये पर्यावरणीय घटक अधिक प्रभावी ठरले आहेत. सांस्कृतिक अपेक्षा, STEM संसाधनांमध्ये प्रवेशाचा अभाव आणि महिला रोल मॉडेल्सची कमतरता या कारणांमुळे ६० टक्क्यांहून अधिक अभ्यासांमध्ये मुलींच्या सहभागावर परिणाम झाल्याचे दिसून आले आहे. याउलट, केवळ १७ अभ्यासांमध्ये (सुमारे १० टक्के) मुलींच्या STEM विषयांमधील कमी रस आणि नकारात्मक दृष्टिकोनासारख्या वैयक्तिक कारणांचा उल्लेख करण्यात आला आहे. ही आकडेवारी स्पष्टपणे दर्शवते की महिलांचा STEM मधील सहभाग वाढवण्यासाठी वैयक्तिक स्वारस्याइतकीच पर्यावरणीय आणि सामाजिक अनुकूलता महत्त्वाची आहे.

त्याचप्रमाणे, युनेस्कोच्या जेंडर स्कॅन सर्वेक्षणात STEM मध्ये महिला आणि मुलींच्या सहभागावर परिणाम करणाऱ्या पाच स्तरांवरील घटकांची सविस्तर चर्चा करण्यात आली आहे. या घटकांमध्ये वैयक्तिक, कौटुंबिक आणि समवयस्क, शालेय, कार्यस्थळ तसेच सामाजिक पातळीवरील प्रभावांचा समावेश आहे.

आकृती २: STEM क्षेत्रातील महिला आणि मुलींवर प्रभाव टाकणाऱ्या घटकांची चौकट

स्रोत: Changing the Equations, Securing STEM Futures for Women, UNESCO, 2024

वैयक्तिक पातळीवर, आत्मविश्वास, धारणा आणि सामाजिक अनुभव मुलींच्या STEM-संबंधित शिक्षण आणि कामगिरीवर महत्त्वपूर्ण परिणाम करतात. कुटुंब आणि समवयस्क वर्ग त्यांच्या विश्वास, प्रेरणा आणि आकांक्षांना आकार देतात, जिथे लैंगिक अपेक्षा मुलींमध्ये STEM क्षेत्राशी जोडलेपणाची भावना कमी करू शकतात. शालेय स्तरावर, अभ्यासक्रम, शिक्षण साहित्य, अध्यापन पद्धती, विद्यार्थी-शिक्षक संवाद आणि मूल्यमापन प्रणाली हे घटक ठरवतात, की मुली STEM क्षेत्रात करिअर निवडतील की नाही. कार्यस्थळी, नोकरी आणि पदोन्नतीसाठीच्या पद्धती, कार्य-जीवन संतुलन राखण्यासाठी असलेली लवचिकता, तसेच लिंगभेद व छळ रोखण्यासाठी कार्यरत असलेल्या यंत्रणांचा मोठा प्रभाव पडतो. हे घटक STEM क्षेत्रात काम करणाऱ्या महिलांचे करिअर किती स्थिर आणि प्रगतीशील राहील, यावर निर्णायक ठरतात. शेवटी, सामाजिक आणि सांस्कृतिक निकष, भूमिका आणि स्थिती ठरवतात की मुलींना STEM क्षेत्रात शिक्षण आणि करिअरसाठी कोणत्या प्रकारच्या पाठबळाची आवश्यकता आहे. जरी धोरणात्मक हस्तक्षेप या अडथळ्यांवर उपाय शोधू शकतात, तरीही अनेक महिला या अडथळ्यांमुळे मागे पडतात.

कोणत्या गोष्टी प्रभावी आहेत?

STEM मध्ये लैंगिक समानता साधण्यासाठी बहुआयामी दृष्टिकोन आवश्यक आहे, ज्यामध्ये लक्ष केंद्रित धोरणात्मक हस्तक्षेप, अभ्यासक्रम सुधारणा, शिक्षक प्रशिक्षण, मार्गदर्शन आणि सामुदायिक सहभाग यांचा समावेश आहे. या धोरणांचा उद्देश सुरुवातीच्या बालपणापासून ते करिअरच्या प्रगतीपर्यंत STEM मध्ये लिंगभेद निर्माण करणाऱ्या विविध घटकांवर लक्ष देणे आहे.

अमेरिकेतील "टीचगर्ल्स", "गर्ल्स हू कोड इन इंडिया" आणि "गर्ल्स गो सर्क्युलर" ही शैक्षणिक कार्यक्रमांची यशस्वी उदाहरणे आहेत, जी मुलींना प्रोत्साहन, मार्गदर्शन आणि प्रशिक्षण देऊन त्यांचा STEM क्षेत्रात सहभाग वाढवतात.

एक प्राथमिक हस्तक्षेप म्हणजे STEM क्रियाकलाप आणि रूढी रुजण्यापूर्वी आवड आणि आत्मविश्वास वाढवणाऱ्या प्रत्यक्ष शिकण्याच्या अनुभवांच्या लवकर प्रदर्शनाद्वारे मुलींमध्ये आत्म-कार्यक्षमता वाढविणे. अमेरिकेतील "टीचगर्ल्स", "गर्ल्स हू कोड इन इंडिया" आणि "गर्ल्स गो सर्क्युलर" ही शैक्षणिक कार्यक्रमांची यशस्वी उदाहरणे आहेत, जी मुलींना प्रोत्साहन, मार्गदर्शन आणि प्रशिक्षण देतात. ऑस्ट्रेलियातील "इंडिजिनस गर्ल्स स्टेम ॲकॅडमी" हा एक अनोखा कार्यक्रम आहे, जो स्वदेशी मुलींना लक्षित समर्थन प्रदान करतो आणि त्यांना STEM व्यवसायांमध्ये शिक्षण आणि करिअरसाठी प्रोत्साहित करतो.

2021 च्या जेंडर स्कॅन सर्वेक्षणात असे आढळले आहे की नातेवाईक, मित्र आणि शिक्षक प्रामुख्याने अभ्यास आणि करिअर निवडीवर परिणाम करतात. म्हणूनच रोल मॉडेलिंग आणि मेंटरशिप कार्यक्रम अमूल्य दिशा आणि प्रेरणा देऊ शकतात. उदाहरणार्थ, कझाकस्तानमध्ये STEM4ALL आणि भारताचा विज्ञान ज्योती कार्यक्रम अनेक देश मार्गदर्शन कार्यक्रम देतात, जे मुख्य शिक्षणात विज्ञान आणि अभियांत्रिकीचा समावेश करून महिलांच्या सहभागाला प्राधान्य देतात. सायबरमेंटर या जर्मनीतील ऑनलाइन मेंटरिंग प्रोग्रामच्या मूल्यांकनात असे आढळले आहे की ई-मेंटरिंगच्या केवळ एका वर्षात सहभागींमध्ये STEM वरील ज्ञान आणि विश्वासात 50 टक्के वाढ झाली आहे.

STEM मधील मुलींच्या समावेशकतेला प्रोत्साहन देणारा अभ्यासक्रम आणि शैक्षणिक सुधारणांनी लक्षणीय परिणाम दर्शविला आहे. उदाहरणार्थ, अमेरिकेतील नॅशनल गर्ल्स कोलॅबोरेटिव्ह प्रोजेक्ट (एनजीसीपी) मुलींसाठी STEM संधी वाढविण्यासाठी संस्थांना जोडतो, 2002 पासून अंदाजे 20 दशलक्ष सहभागींपर्यंत पोहोचतो. याव्यतिरिक्त, गर्लस्टार्ट मुलींसाठी हँड-ऑन STEM अनुभवांवर लक्ष केंद्रित करते, सहाय्यक वातावरणात अन्वेषणास प्रोत्साहित करते. सायंटिक्स, हायपेटिया प्रोजेक्ट आणि इरास्मस+ एफएमईएसटी उपक्रमांसारख्या युरोपियन युनियनच्या कार्यक्रमांनी हे सिद्ध केले आहे की लिंग-संवेदनशील अभ्यासक्रम आणि संबंधित शिक्षण पद्धती मुलींना STEM मध्ये प्रभावीपणे गुंतवू शकतात, रूढीपरंपरा तोडू शकतात आणि सहभागास प्रोत्साहन देऊ शकतात.

कार्यक्रमांचा आणखी एक संच STEM मधील महिलांसाठी वर्गातून करिअरमध्ये संक्रमण सुलभ करणे किंवा कौटुंबिक विश्रांतीनंतर त्यांच्या पुन्हा प्रवेशास समर्थन देण्यावर लक्ष केंद्रित करतो. हे उपक्रम भेदभावाचा सामना करण्यासाठी सर्वसमावेशक कार्यस्थळांना प्रोत्साहन देताना शिष्यवृत्ती, इंटर्नशिप किंवा शिकाऊ संधी देखील प्रदान करतात. टेकवुमन (अमेरिका), वुमन इन STEM (ऑस्ट्रेलिया) आणि किरण (नॉलेज इन्व्हेसिपमेंट इन रिसर्च ॲडव्हान्समेंट थ्रू पोषण, भारत) ही काही उदाहरणे आहेत.

STEM मधील सार्वजनिक धारणा आणि कामाच्या ठिकाणची परिस्थिती बदलण्यासाठी पद्धतशीर हस्तक्षेप कमी आहेत आणि म्हणूनच, संस्थात्मक पातळीवरील अडथळे कायम आहेत आणि हे मोठ्या प्रमाणात अबाधित राहतात.

निष्कर्ष

या कार्यक्रमांनंतरही प्रगती अपुरी आहे आणि लिंगभेद कायम आहे. याचे कारण असे की, प्रथम, हे कार्यक्रम आणि हस्तक्षेप सामान्यत: लहान प्रमाणात केले गेले आहेत आणि सामाजिक-आर्थिक गटांमधील महिला आणि मुलींपर्यंत पोहोचलेले नाहीत. दुसरं म्हणजे हा एक गुंतागुंतीचा प्रश्न आहे जो केवळ व्यक्तींच्या (मुलींच्या) पातळीवर हस्तक्षेप करून सोडवता येणार नाही. STEM मधील सार्वजनिक धारणा आणि कामाच्या ठिकाणाची परिस्थिती बदलण्यासाठी पद्धतशीर हस्तक्षेप कमी आहेत आणि म्हणूनच, संस्थात्मक पातळीवरील अडथळे कायम आहेत आणि मोठ्या प्रमाणात अबाधित राहतात.

STEM मध्ये महिला आणि मुलींच्या शैक्षणिक नावनोंदणी आणि कामगिरीशी संबंधित आकडेवारी पुरेशी नाही. अर्थपूर्ण बदल घडवून आणण्यासाठी, आपल्याला त्यांच्या जीवनात गुणात्मक बदल घडवून आणण्यासाठी STEM करिअर करणाऱ्या महिलांच्या अनुभवांमध्ये अधिक चांगल्या अंतर्दृष्टीची आवश्यकता आहे. शेवटी, धोरणात्मक निर्णय प्रभावीपणे सूचित करण्यासाठी सुधारित ट्रॅकिंग आणि डेटा संकलनाची नितांत आवश्यकता आहे. STEM मधील महिलांच्या अनुभवांचे संपूर्ण स्पेक्ट्रम पकडणारे सर्वसमावेशक मेट्रिक्स स्थापित करून, धोरणकर्ते अधिक प्रभावी धोरणे विकसित करू शकतात जे लैंगिक समानतेस प्रोत्साहन देतात आणि या क्षेत्रात सर्वसमावेशक वातावरणास प्रोत्साहन देतात.

अर्पन तुलस्यान ह्या ऑब्झर्व्हर रिसर्च फाउंडेशनच्या न्यू इकॉनॉमिक डिप्लोमसी सेंटरच्या सिनियर फेलो आहेत.
    

• Gender
• GENDER ISSUES
• India
• Education
• Gender
• GENDER ISSUES
• gender parity in education
• gender parity in education
• Gender Scan Survey
• Gender Scan Survey
• India
• international day of women and girls in science
• international day of women and girls in science
• participation of women in stem
• participation of women in stem
• Vigyan Jyoti Programme
• Vigyan Jyoti Programme
• Women and Girls in STEM
• Women and Girls in STEM

The views expressed above belong to the author(s). ORF research and analyses now available on Telegram! Click here to access our curated content — blogs, longforms and interviews.

PREV NEXT